REGULACIÓN EMOCIONAL
Actividad: Historias sociales
Nuestro alumno tiene que hacer una visita al dentista, para ello trabajamos previamente en clase y en casa una sencilla historia social ¡Os la enseñamos!
lunes, 23 de abril de 2018
martes, 10 de abril de 2018
REGULACIÓN EMOCIONAL
Actividad 2.3 Familias: Contrato
Os presentamos un contrato de conductas, en este caso se trata de un contrato para cepillarse los dientes.
Comenzamos con un contrato sencillo en el aula, de modo que después de desayunar si nuestro alumno es capaz de ir solo al baño y cepillarse los dientes, el premio será jugar un ratito a la tablet que tanto le gusta.
Colocamos el contrato en un sitio visible, a su altura, en el aula. También colocamos una tira de pictogramas con los pasos a seguir en el baño. Si lo hace bien, él coloca una "carita verde" para conseguir su premio.
Al principio hay que insistirle, acompañarlo al baño y cogerle la mano para que lo haga. Poco a poco lo va consiguiendo y le vamos recordando lo bien que lo ha hecho mientras disfruta de su premio.
Tras varias semanas hemos comprobado que funciona bastante bien, de modo que elaboramos un nuevo contrato para el que necesita ahora dos "caritas verdes" si quiere jugar a la tablet. La primera carita la consigue en el cole después del desayuno y la segunda en casa después del almuerzo, donde obtendrá su premio si lo hace bien.
Para ello elaboramos un contrato tamaño A4 plastificado que se pueda llevar a casa.
De momento está funcionando bastante bien y se han eliminado las rabietas para el cepillado de dientes. El siguiente paso será añadir una casilla más para el cepillado antes de dormir.
https://padlet.com/jsefisg27/5hpoda5fojds
Actividad 2.3 Familias: Contrato
Os presentamos un contrato de conductas, en este caso se trata de un contrato para cepillarse los dientes.
Comenzamos con un contrato sencillo en el aula, de modo que después de desayunar si nuestro alumno es capaz de ir solo al baño y cepillarse los dientes, el premio será jugar un ratito a la tablet que tanto le gusta.
Colocamos el contrato en un sitio visible, a su altura, en el aula. También colocamos una tira de pictogramas con los pasos a seguir en el baño. Si lo hace bien, él coloca una "carita verde" para conseguir su premio.
Al principio hay que insistirle, acompañarlo al baño y cogerle la mano para que lo haga. Poco a poco lo va consiguiendo y le vamos recordando lo bien que lo ha hecho mientras disfruta de su premio.
Tras varias semanas hemos comprobado que funciona bastante bien, de modo que elaboramos un nuevo contrato para el que necesita ahora dos "caritas verdes" si quiere jugar a la tablet. La primera carita la consigue en el cole después del desayuno y la segunda en casa después del almuerzo, donde obtendrá su premio si lo hace bien.
Para ello elaboramos un contrato tamaño A4 plastificado que se pueda llevar a casa.
De momento está funcionando bastante bien y se han eliminado las rabietas para el cepillado de dientes. El siguiente paso será añadir una casilla más para el cepillado antes de dormir.
https://padlet.com/jsefisg27/5hpoda5fojds
lunes, 2 de abril de 2018
REGULACIÓN EMOCIONAL
Actividad 2.2 Conductas positivas
Con el objetivo de reforzar una serie de conductas positivas en mi aula TEA hemos elaborado un cuadro de registro diario con dichas conductas. Dicho cuadro lo hemos plasmado en una cartulina colocada al lado de la puerta de entrada con el fin de completarlo antes de irnos a casa.
Hemos elegido las siguientes conductas:
- Trabajar, hacer las tareas en clase.
- Atender a la maestra.
- Estar en silencio ( conducta alternativa a gritar).
Se trata de un registro diario en el que al final de cada día se coloca una pegatina con una "carita verde" la cual ellos asocian a comportarse bien en el recuadro correspondiente. En el caso de que no se haya dado esa conducta positiva no se coloca nada.
Con este registro trabajamos también mediante un sistema de economía de fichas, de modo que al final de la semana contamos las "caritas verdes" que ha conseguido. Si al llegar el viernes ha conseguido cuatro "caritas verdes" el premio es el ordenador ( refuerzo positivo que le motiva bastante) y le dejamos "ordenador libre" ( él elige el juego en el ordenador) un ratito de la última sesión del viernes.
Los resultados obtenidos con este registro han sido bastante satisfactorios, de modo que lo ampliaremos a otra serie de conductas y lo utilizaremos tanto para extinguir conductas disruptivas como para reforzar las positivas.
A continuación podemos ver un ejemplo de este cuadro de registro para un alumno TEA.
Actividad 2.2 Conductas positivas
Con el objetivo de reforzar una serie de conductas positivas en mi aula TEA hemos elaborado un cuadro de registro diario con dichas conductas. Dicho cuadro lo hemos plasmado en una cartulina colocada al lado de la puerta de entrada con el fin de completarlo antes de irnos a casa.
Hemos elegido las siguientes conductas:
- Trabajar, hacer las tareas en clase.
- Atender a la maestra.
- Estar en silencio ( conducta alternativa a gritar).
Se trata de un registro diario en el que al final de cada día se coloca una pegatina con una "carita verde" la cual ellos asocian a comportarse bien en el recuadro correspondiente. En el caso de que no se haya dado esa conducta positiva no se coloca nada.
Con este registro trabajamos también mediante un sistema de economía de fichas, de modo que al final de la semana contamos las "caritas verdes" que ha conseguido. Si al llegar el viernes ha conseguido cuatro "caritas verdes" el premio es el ordenador ( refuerzo positivo que le motiva bastante) y le dejamos "ordenador libre" ( él elige el juego en el ordenador) un ratito de la última sesión del viernes.
Los resultados obtenidos con este registro han sido bastante satisfactorios, de modo que lo ampliaremos a otra serie de conductas y lo utilizaremos tanto para extinguir conductas disruptivas como para reforzar las positivas.
A continuación podemos ver un ejemplo de este cuadro de registro para un alumno TEA.
REGULACIÓN EMOCIONAL
Actividad 2.1 Análisis de conducta
Las conductas de tipo agresivo deben ser una prioridad y tratarlas lo antes posible para evitar que se instauren o afiancen. En primer lugar debemos detectar y estudiar la conducta ( antecedentes, topografía, función,..) para poder actuar de la forma más adecuada.
No existe una manera única y estándar para intervenir, esto dependerá del niñ@, edad, características,..
A continuación presentamos el ejemplo de una conducta disruptiva en un alumno TEA y un posible Plan de Acción con técnicas y estrategias para reconducir dicha conducta.
https://padlet.com/jsefisg27/prkwyjk7bbrw
Actividad 2.1 Análisis de conducta
Las conductas de tipo agresivo deben ser una prioridad y tratarlas lo antes posible para evitar que se instauren o afiancen. En primer lugar debemos detectar y estudiar la conducta ( antecedentes, topografía, función,..) para poder actuar de la forma más adecuada.
No existe una manera única y estándar para intervenir, esto dependerá del niñ@, edad, características,..
A continuación presentamos el ejemplo de una conducta disruptiva en un alumno TEA y un posible Plan de Acción con técnicas y estrategias para reconducir dicha conducta.
https://padlet.com/jsefisg27/prkwyjk7bbrw
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